Poradnik do pracy w domu dla ucznia ze specyficznymi trudności w uczeniu się (zaburzenia dyslektyczne) i nie tylko- część 7

Praca na błędach z zeszytów szkolnych

Konieczne jest włączenie do współpracy rodzica bądź innej osoby kontrolującej zeszyty i wyszukującej błędy:

  1. Zaznaczanie w zeszytach błędów poprzez podkreślanie ich ołówkiem. Przy większej wprawie ucznia można wskazywać linijkę tekstu, w której jest błąd, wpisując na marginesie liczbę błędów lub odpowiednią ilość umówionych symboli.
  2. Poprawianie błędów w zeszycie przez ucznia, najlepiej poprzez wykorektorowanie, przekreślenie całego wyrazu i zapisanie go od nowa, od początku do końca w poprawionej formie.
  3. Wpisanie wyrazów w „słupku” do specjalnie do tego celu założonego zeszytu.
  4. Objaśnienie pisowni wyrazów znanymi regułami (podanie wymiany, rodzaju końcówki itp. czy też numeru strony ze słownika ortograficznego, na której znajduje się dany wyraz).
  5. Utworzenie rodzin wyrazowych do omawianych wyrazów.

Poradnik do pracy w domu dla ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (zaburzenia dyslektyczne) i nie tylko - część 6

Tygodniowe ćwiczenia poprawnej pisowni – samodzielna praca starszych uczniów

 

    • Załóż zeszyt do ćwiczeń ortograficznych.
    • Powtórz i utrwal zasady pisowni – wskazana praca blokami ortograficznymi.
    • Na końcu zeszytu załóż „Słowniczek trudnych wyrazów”.
  2. Pisanie z pamięci – co dzień.

Poradnik do pracy w domu dla ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się ( zaburzenia dyslektyczne) i nie tylko- część 5

Katalog pomysłów ułatwiających zapamiętywanie

Szybciej i lepiej zapamiętuję, gdy:

 

  • widzę rysunki i obrazki oraz ich miejsce na stronie,
  • podkreślam ważne zdania w tekście,
  • przepisuję coś lub notuję na marginesie książki,
  • nauczyciel mówi i opowiada,

Poradnik do pracy w domu dla ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się ( zaburzenia dyslektyczne) i nie tylko- część 4

Praktyczne wskazówki dla ucznia z dysleksją, dotyczące czytania lektur

 

  • Dowiedz się od nauczyciela, na co należy zwrócić uwagę podczas czytania lektury.
  • Zapoznaj się z budową książki: przejrzyj materiał do czytania, zwracając uwagę na tytuły rozdziałów,  spis treści, uwagi zapisane na marginesach.
  • Zastanów się, po ile stron należy codziennie czytać, aby zakończyć czytanie książki w terminie. Zapisz tę liczbę w kalendarzu i codziennie przestrzegaj.
  • Przystępuj do czytania, gdy jesteś wypoczęty i w dobrym nastroju. Czytaj dokładnie     i uważnie, zaznaczaj zakładkami miejsca, które są ważne.
  • Podczas czytania rób krótkie przerwy na odpoczynek oczu (np. zamknij oczy na chwilę i pomrugaj nimi, popatrz w dal przez okno na zieleń).
  • Po przeczytaniu fragmentu skontroluj, czy wszystko jest dla ciebie zrozumiałe, czy coś wymaga wyjaśnienia. Jeśli masz wątpliwości, zapytaj rodzica, nauczyciela, przyjaciela lub sięgnij do encyklopedii lub innego opracowania.
  • Rób krótkie streszczenia w myślach lub mówiąc do siebie, bądź zapisuj na arkuszu papieru kluczowe hasła, zdania, imiona, i związane z nimi wydarzenie. Treść możesz notować w formie „mapy myśli”.
  • Po przeczytaniu całego tekstu sprawdź, czy zwróciłeś uwagę na wszystkie aspekty, czy potrafisz o nich opowiedzieć własnymi słowami.